玉溪市夜场KTV招聘男模无任务日结-教育委員-+Q:-:4397301:-:底薪5000-10000以上,可日结/周结/月结,详情咨询了解:-:{“多家招聘單位的HR（人力資源管理）面試時(shí)對我說想招男生，即使招女生，也是想招已婚已育的。這和工作能力有關(guān)系嗎？” “沒想到開在北京的公司歧視北京人，我不理解為什么我的戶籍是我求職中的阻礙！ “完全沒想到找工作會因?yàn)樾愿駵y試被刷掉，公司要求學(xué)歷、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)也就罷了，性格測試結(jié)果竟然也在考量范圍內(nèi)！ …… 記者近日采訪多名高校畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，性別歧視、地域歧視、性格歧視、第一學(xué)歷歧視等各種歧視橫亙在他們的就業(yè)之路上。 而教育部前不久印發(fā)的《關(guān)于做好2025屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確，嚴(yán)禁發(fā)布含有限定985高校、211高校等字樣的招聘信息，嚴(yán)禁發(fā)布違反國家規(guī)定的有關(guān)性別、戶籍、學(xué)歷等歧視性條款的需求信息等。就業(yè)促進(jìn)法也規(guī)定，勞動者就業(yè)，不因民族、種族、性別等不同而受歧視。 受訪專家認(rèn)為，就業(yè)歧視現(xiàn)象長期存在的一個原因是缺乏救濟(jì)機(jī)制，鮮有人在遇到就業(yè)歧視時(shí)拿起法律武器維護(hù)自身平等就業(yè)權(quán)利。建議暢通就業(yè)歧視的救濟(jì)機(jī)制，同時(shí)發(fā)揮市場在人力資源領(lǐng)域配置中的基礎(chǔ)性作用，讓人才回歸人力資源市場。 一些崗位只招男生未婚未育求職被拒 走過秋招和春招，今年7月從北京某知名高校碩士畢業(yè)的李丹在經(jīng)歷多家企業(yè)面試后，終于入職一家律師事務(wù)所；叵胱约涸谇舐氝^程中面臨的各種歧視，李丹至今記憶猶新。 去年秋天，學(xué)校舉辦秋季校園招聘會，李丹看到一家上市公司有適合的崗位，就上前詢問并遞上簡歷。公司HR收下簡歷后對她上下打量了一番，說道：“這個崗位，我們公司其實(shí)更想招一名男生。” 另一次發(fā)生在今年3月，她前往四川一家科技企業(yè)面試。HR相繼問她“你是不是獨(dú)生子女”“你的婚戀狀況如何”等問題后，突然盯著她簡歷上的出生年月來了一句：“等等，你19歲才參加高考嗎？” “連高考年齡都要考慮在內(nèi)嗎？”她很不解，又趕忙解釋道：自己出生于年底，6歲當(dāng)年9月無法上學(xué)，只能次年9月上學(xué)，所以參加高考時(shí)年齡為18歲半，并不是復(fù)讀生。 結(jié)果，她沒有通過此次面試。 “在找工作期間，我完全沒料到會被問及這種問題，就算我高考第一年沒考上大學(xué)，復(fù)讀一年，或者待業(yè)，這和面試又有什么關(guān)系呢？”李丹說。 22歲的高麗畢業(yè)于浙江某大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，在求職過程中同樣被貼上“女性”標(biāo)簽而碰壁。 前段時(shí)間，她在一家招聘網(wǎng)站上看到浙江省杭州市某小學(xué)招聘數(shù)學(xué)教師，覺得自己的條件符合崗位要求：有相應(yīng)學(xué)科的教師資格證書；普通話二級甲等；本科以上學(xué)歷；有授課、輔導(dǎo)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，責(zé)任心強(qiáng)。 她投送簡歷后接到了HR的面試信息，對方問了基本情況后又追問她是否有男朋友以及有無結(jié)婚的打算。她回答說自己有男朋友，但30歲之前沒有結(jié)婚和生育的計(jì)劃。 但她還是被HR拒絕了。HR告訴她，學(xué)校希望招聘已婚已育的求職者！罢衅笉徫灰笾胁]有這一項(xiàng)，這不是隱性歧視嗎？”高麗氣憤不已。 地域歧視顯失公平侵害權(quán)益通報(bào)罰款 北京人李元今年畢業(yè)于北京某大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)，她沒想到自己會被貼上“北京人”的標(biāo)簽而錯失工作機(jī)會。 去年10月，她向北京某電商公司運(yùn)營管理崗位投遞了簡歷。初試時(shí)，公司HR認(rèn)為她適合這個崗位，通知她進(jìn)入復(fù)試環(huán)節(jié)。復(fù)試時(shí)，面試官看到她是北京人后，一直重復(fù)不愛招用出生在北京的女生，認(rèn)為她們嬌氣、不愿意加班。 復(fù)試匆匆結(jié)束，她被這家公司拒絕了。李元很生氣，她沒想到戶籍竟成了求職中的阻礙。 “我在找工作時(shí)聽說了一個詞，‘京理女’――北京人、理科生、女生，在同等條件下，這類人不會被優(yōu)先錄用！崩钤虏壅f。 她與身邊朋友溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少人與她有著同樣的遭遇。她的一位朋友在一家招聘網(wǎng)站投遞簡歷時(shí)，有的公司HR先問是不是北京人，得到肯定答復(fù)后，就沒有下文了；有的公司HR與她朋友前期溝通挺好，后來得知是北京女生后，直接回復(fù)“不合適，領(lǐng)導(dǎo)更傾向于外地的（應(yīng)聘者）”。至于原因，她曾經(jīng)被HR委婉地告知，公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為北京女孩不能吃苦。 李元感到很委屈，這不應(yīng)該成為不能勝任工作的理由！拔腋鞣矫婺芰Σ⒉徊，也愿意認(rèn)真工作，不應(yīng)該用這種片面化的‘標(biāo)簽’把我們拒之門外，這不公平！ 今年10月，人力資源和社會保障部公開通報(bào)10起侵害勞動者就業(yè)權(quán)益典型案例，其中包括一起公司發(fā)布歧視性招聘信息案。 根據(jù)通報(bào)，2023年底，上海銀傲人力資源有限公司發(fā)布招聘信息，特別備注“××地已滿”“××地免”等字樣，對特定戶籍的勞動者就業(yè)進(jìn)行限制，侵害勞動者平等就業(yè)權(quán)益，被罰款5000元。 求職遭遇性格測試單位看重第一學(xué)歷 重慶姑娘李敏在經(jīng)歷一年的求職后，從北京某985高校碩士畢業(yè)的她，最后到南方一個二線城市找了一份不算太理想的工作。 李敏的本科就讀于老家一所普通院校，大學(xué)期間她學(xué)習(xí)非？炭啵坏玫搅藝要剬W(xué)金等獎項(xiàng)，還成為該校首個考入北京某985院校讀研究生的學(xué)生。然而，讀研后，她發(fā)現(xiàn)“本科雙非”（非985和211院校）標(biāo)簽似乎一直伴隨著自己，哪怕是寒暑假實(shí)習(xí)，用人單位似乎都很看重“這個”。 讓她尤其無奈的是去年9月參加秋招的經(jīng)歷。李敏向一些心儀的企業(yè)投出了簡歷，但大多杳無音信。她發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)大部分需要求職者填寫第一學(xué)歷，分了三檔：985院校、211院校、普通本科院校。她屬于第三檔普通本科院校。 終于有企業(yè)給她面試機(jī)會，但一個場景讓她印象深刻：一家企業(yè)的HR進(jìn)行面試時(shí)直接問她：“你本科畢業(yè)于××大學(xué)，我怎么沒有聽說過這所大學(xué)？”簡單寒暄了幾句后，對方將簡歷遞回到她手中，面試就此結(jié)束。而與她一起去面試、本科畢業(yè)于一所985院校的同學(xué)，得到HR青睞并被錄用。 后來，李敏“學(xué)乖”了，在簡歷上寫學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)只寫研究生階段，但面試時(shí)仍會被問到本科畢業(yè)院校的情況，當(dāng)她說出本科畢業(yè)院校時(shí)，結(jié)果往往是不了了之。 “就因?yàn)槲冶究飘厴I(yè)于一所普通院校嗎？”李敏很是受傷。無奈之下，她將求職目光投向南方，最終在南方某二線城市就業(yè)。 26歲的北京姑娘林琳則是在求職時(shí)被性格測試擋在門外。她近日向一家互聯(lián)網(wǎng)上市公司的資金管理崗位投遞了簡歷。公司招聘專員在通知她面試時(shí)進(jìn)行性格測試，她表示自己是守衛(wèi)者性格，結(jié)果對方說公司不想招聘守衛(wèi)者性格的人。 在北京某高校讀研一的劉佳告訴記者，去年4月至8月，她在北京一家公司的人力資源部擔(dān)任實(shí)習(xí)生，負(fù)責(zé)打印材料一類的工作，還在HR面試時(shí)擔(dān)任記錄員。她注意到，公司HR對2023屆畢業(yè)生頗有微詞：“他們這屆學(xué)生，在家上了幾年網(wǎng)課，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定不高，不如此前在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生！ 就業(yè)歧視普遍存在固化階層引發(fā)矛盾 根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2025屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1222萬人，同比增加43萬人。 為促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，教育部于今年11月印發(fā)《關(guān)于做好2025屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求嚴(yán)格落實(shí)校園招聘“三嚴(yán)禁”（嚴(yán)禁發(fā)布含有限定985高校、211高校等字樣的招聘信息，嚴(yán)禁發(fā)布違反國家規(guī)定的有關(guān)性別、戶籍、學(xué)歷等歧視性條款的需求信息，嚴(yán)禁發(fā)布虛假和欺詐等非法就業(yè)信息），積極營造公平就業(yè)環(huán)境。 北京外國語大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊認(rèn)為，教育部這項(xiàng)政策的出臺，直接指向當(dāng)前就業(yè)市場中依然普遍存在的就業(yè)歧視現(xiàn)象，這些歧視包括但不限于學(xué)校歧視。而且教育部時(shí)隔多年重申校園招聘“三嚴(yán)禁”要求，說明實(shí)踐中招聘單位僅將院校和學(xué)歷作為單一的篩選標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)歧視問題仍然盛行。 在姚金菊看來，就業(yè)歧視損害個體權(quán)益和就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境，阻礙人才的發(fā)展與流動，加劇教育不平等的問題。招聘市場中不合理的要求，向社會發(fā)出了錯誤的用人信號，也使畢業(yè)生在求職過程中面臨不公平的待遇。同時(shí)，通過設(shè)置門檻將求職者標(biāo)簽化來簡化招聘流程，會加劇高校間等級分化，最終加深教育不平等，不利于人才的多樣化培養(yǎng)。 她認(rèn)為，長期的就業(yè)歧視會固化社會階層，加劇社會不平等，進(jìn)而會引發(fā)一系列社會矛盾和沖突。例如，對女大學(xué)生的就業(yè)歧視是導(dǎo)致一些地區(qū)青年失業(yè)率較高的重要原因之一。 “就業(yè)歧視還違反了憲法和勞動法的相關(guān)規(guī)定，削弱了法律的權(quán)威性，阻礙了良性社會法治意識的形成。例如，用人單位僅憑院校劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才選任，給學(xué)生造成‘以出身論英雄’的惡性影響，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生否定平等權(quán)利的不良心態(tài)，對法律法規(guī)的實(shí)施產(chǎn)生障礙。”姚金菊說。 人才供求關(guān)系失衡法律救濟(jì)途徑不暢 就業(yè)促進(jìn)法規(guī)定，勞動者依法享有平等就業(yè)和自主擇業(yè)的權(quán)利。勞動者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰等不同而受歧視。但在法律已有規(guī)定的情況下，實(shí)踐中仍出現(xiàn)貼標(biāo)簽、就業(yè)歧視問題。 對此，姚金菊分析說，主要原因在于供求關(guān)系不平衡，人才評價(jià)缺乏多元化、明確化標(biāo)準(zhǔn)。受地域以及求職者就業(yè)觀念影響，大量畢業(yè)生涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)市場，造成求職者的過度飽和，供需嚴(yán)重失衡。用人單位掌握了更大的話語權(quán)，求職者的平等權(quán)難以保障。高校畢業(yè)生規(guī)模逐年增長，出于對“學(xué)歷貶值”的擔(dān)憂，用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。出于對招聘、培訓(xùn)成本的考量，用人單位想要快速從大量求職者中篩選出符合要求的高水平人才，可能會更加傾向于采取“一刀切”的方式，以學(xué)歷作為其選人用人的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。 在她看來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)并迭代更替，高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整和人才培養(yǎng)模式“滯后”于市場需求的矛盾日益突出。部分高校畢業(yè)生的職業(yè)技能難以滿足市場需求，從而在就業(yè)市場中遭遇歧視。從現(xiàn)實(shí)來講，不同類型企業(yè)對于人才的需求也具有不同的標(biāo)準(zhǔn)。然而，目前我國一些高校定位不夠清晰，也沒有明確的差異化培養(yǎng)目標(biāo)，不同層次人才區(qū)分度不夠，不同能力水平的畢業(yè)生在就業(yè)市場中混同，用人單位無法精準(zhǔn)定位需要的人才。 西南政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院講師楊雅云認(rèn)為，就業(yè)促進(jìn)法、婦女權(quán)益保障法等法律明確規(guī)定禁止就業(yè)歧視，保障求職者的平等就業(yè)權(quán)，但這些法律規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行仍需更有效的制度供給。 “現(xiàn)行法律法規(guī)尚不健全，監(jiān)管懲處力度有待加強(qiáng)，F(xiàn)行立法目前在學(xué)歷歧視方面的立法傾向是：主要調(diào)整顯性的直接歧視，而對隱性的間接歧視缺乏相應(yīng)的識別與應(yīng)對措施；相關(guān)規(guī)定多為原則性規(guī)定，缺乏具體可供落實(shí)的具體規(guī)則；缺乏對于法律責(zé)任及懲罰措施的明確規(guī)定，現(xiàn)有規(guī)定懲處力度不足！币鹁照f，同時(shí)對于勞動者而言，維權(quán)成本過高，他們往往難以通過法律途徑有效救濟(jì)。這就導(dǎo)致用人單位違法成本較低，難以有效預(yù)防。 中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所社會法研究室副主任王天玉認(rèn)為，985、211曾經(jīng)是我國推動高等教育發(fā)展的符號，但現(xiàn)在在一些企業(yè)眼里，已經(jīng)標(biāo)簽化并變成一種不與就業(yè)崗位相匹配的人為篩選機(jī)制，其結(jié)果是大家覺得985、211畢業(yè)的學(xué)生比其他高校的學(xué)生能力強(qiáng)、水平高。另外，就業(yè)歧視的救濟(jì)機(jī)制長期以來沒有理順，就業(yè)歧視發(fā)生了，但很多求職者并沒有拿起法律武器維護(hù)自己的平等就業(yè)權(quán)利，因?yàn)榫S權(quán)成本比較高。 完善立法強(qiáng)化監(jiān)察健全人才評價(jià)體系 姚金菊呼吁，解決給高校畢業(yè)生貼標(biāo)簽、就業(yè)歧視的問題，在法律層面上，要加強(qiáng)立法，擴(kuò)大反就業(yè)歧視的范圍，明確界定就業(yè)歧視的具體表現(xiàn)形式、責(zé)任歸屬，并確立相應(yīng)的法律制裁措施與救濟(jì)途徑。同時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)促進(jìn)法，將就業(yè)歧視行為納入勞動保障監(jiān)察范圍。 她認(rèn)為，在制度層面上也要出臺一系列的舉措。例如，堅(jiān)決破除影響勞動力、人才流動的體制機(jī)制障礙，同步推進(jìn)戶籍、用人、檔案等服務(wù)改革，消除地域、身份、性別、年齡等影響平等就業(yè)的不合理限制和就業(yè)歧視。健全就業(yè)歧視救濟(jì)機(jī)制，為受害者提供有效的救濟(jì)途徑。 姚金菊建議，對于畢業(yè)生來說，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化有關(guān)就業(yè)歧視的法律意識。同時(shí)，簡化勞動者維權(quán)程序，在舉證責(zé)任分配方面也可以采取舉證責(zé)任倒置原則，增加用人單位實(shí)施就業(yè)歧視行為的違法成本。對于用人單位而言，應(yīng)當(dāng)樹立針對就業(yè)者的綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)業(yè)成績、道德品德、專業(yè)技能、社會實(shí)踐等綜合評價(jià)體系。“總的來說，健全求職者評價(jià)體系，便于用人單位多維度進(jìn)行考察，用切實(shí)的多元評價(jià)取代‘唯學(xué)歷論’，為人才選拔提供更為全面、準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)！ 在楊雅云看來，鑒于現(xiàn)實(shí)中這類歧視現(xiàn)象的普遍性和系統(tǒng)性，有必要在相關(guān)法律條文中增加基于學(xué)校或?qū)W歷歧視的禁止性規(guī)定。同時(shí)，目前用人單位發(fā)布有關(guān)學(xué)校、性別、戶籍、學(xué)歷等歧視性招聘信息的違法成本很低，從現(xiàn)有司法實(shí)踐來看，歧視加害者支付的精神損害賠償金微不足道，對用人單位而言無關(guān)痛癢，有必要加大對這類直接就業(yè)歧視行為的懲處力度，尤其是引入懲罰性賠償機(jī)制。 她呼吁，在法律執(zhí)行層面，勞動行政部門應(yīng)加大對就業(yè)歧視的監(jiān)察力度，對發(fā)布歧視性招聘信息的用人單位及時(shí)進(jìn)行約談，依法責(zé)令改正，必要時(shí)予以行政處罰。就保障平等就業(yè)權(quán)的實(shí)施機(jī)制而言，婦女權(quán)益保障法已將“侵害婦女平等就業(yè)權(quán)益”納入檢察公益訴訟的適用范圍，相比歧視受害者個體以私力救濟(jì)方式維權(quán)，公權(quán)力的干預(yù)介入有助于更有效、更全面地解決當(dāng)前的就業(yè)歧視問題，不妨考慮在制度層面將檢察公益訴訟的適用范圍拓展至基于戶籍、學(xué)歷等其他理由的就業(yè)歧視。 王天玉認(rèn)為，除了暢通就業(yè)歧視的救濟(jì)機(jī)制外，還應(yīng)鼓勵遭遇就業(yè)歧視者通過提起訴訟等渠道維護(hù)自身的平等就業(yè)權(quán)利。人力資源和社會保障部門、教育部門等可以聯(lián)合推出一批典型案例，著重闡釋列舉什么情形屬于就業(yè)歧視及需要承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任，指引求職者保護(hù)自己的平等就業(yè)權(quán)利。 “解決就業(yè)歧視問題的根本出路，還在于發(fā)揮市場在人力資源領(lǐng)域配置中的基礎(chǔ)性作用，讓人才回歸人力資源市場，高等教育作為直接參與人力資源市場的橋梁，應(yīng)做好教育培養(yǎng)和就業(yè)去向之間的銜接！蓖跆煊裾f。 （文中部分受訪者為化名）}
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