佛山高明区夜场KTV招聘男模无任务日结-教育委員-+Q:-:4397301:-:底薪5000-10000以上,可日结/周结/月结,详情咨询了解:-:{出國留學(xué)前，我用半年多的時(shí)間，逐漸適應(yīng)了與AI的溝通與合作。很長一段時(shí)間里，ChatGPT或其他生成式AI大模型的名字，對我而言似乎只是一個(gè)個(gè)遙遠(yuǎn)的流行詞。直到進(jìn)入留學(xué)申請季，我才發(fā)現(xiàn)AI的實(shí)用之處。從協(xié)助翻譯理解、檢索學(xué)術(shù)資料，到檢查文書錯(cuò)漏、潤色英文寫作……善用AI能使學(xué)生在不違反學(xué)術(shù)倫理的前提下，在諸多方面得到有效助益。因此，當(dāng)我踏上英國的土地，走進(jìn)學(xué)院迎新會(huì)的報(bào)告廳時(shí)，面對臺上主講教授“都有哪些同學(xué)用過AI”的提問時(shí)，我自然而然地舉起了手。這時(shí)，我才訝異地發(fā)現(xiàn)，會(huì)場內(nèi)的舉手者寥寥無幾，許多同學(xué)東張西望的神色讓我意識到――他們并非不用AI，而只是不好意思承認(rèn)。 其實(shí)，開學(xué)之前，我對海外高校對生成式AI應(yīng)用的態(tài)度便已有所耳聞。自從ChatGPT爆火并普及以來，兩年之間，幾乎所有國際一流大學(xué)都意識到了生成式AI對高等教育與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的顛覆式影響，并加緊為此制定了相關(guān)原則與規(guī)范。其中，驅(qū)動(dòng)高校規(guī)制AI的主要意圖，就在于防止學(xué)生利用AI作弊或是“偷懶”。畢竟，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的意義就在于學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，考試也好，作業(yè)也好，都只是督促、檢驗(yàn)學(xué)生的手段，如果任由學(xué)生用AI應(yīng)付，最終損害的是教育質(zhì)量與學(xué)生的發(fā)展前景。對高校的這方面考慮，我沒有任何不認(rèn)同的地方，在申請和開學(xué)前的準(zhǔn)備中也從未讓AI為我代寫內(nèi)容，而只是把它當(dāng)作“萬事通”和“小助手”。正因如此，我才覺得使用AI沒有諱莫如深的必要。不過，從同學(xué)們的反應(yīng)上看，至少在英國的教育語境下，AI仍然處于某種微妙的“敏感地帶”。 我就讀的學(xué)校明文規(guī)定：任何情況下，（學(xué)生）都不得將人工智能輔助工具生成的文本作為自己的作品，在評估性作業(yè)中，這會(huì)構(gòu)成學(xué)術(shù)不端，在非評估性作業(yè)中這樣做，則是“讓AI剝奪你的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。隨后，教授又解釋道：學(xué)校允許學(xué)生適當(dāng)使用AI工具支持個(gè)人學(xué)習(xí)、研究和形成性工作，只是建議我們與導(dǎo)師進(jìn)行討論，達(dá)成如何以最佳方式使用AI的共識，進(jìn)而從預(yù)期的教育體驗(yàn)中獲益。 開學(xué)后，我見到了自己的導(dǎo)師，于是循著學(xué)院的建議與他就AI展開了討論。這時(shí)我才了解到，較早普及生成式AI的歐美國家，已經(jīng)有許多高校因此經(jīng)歷過嚴(yán)重的“信任危機(jī)”。起初，人們并不認(rèn)為AI能夠代替學(xué)生完成作業(yè)，以至于有教師鼓勵(lì)學(xué)生用AI生成內(nèi)容，作為一種趣味教學(xué)，但AI技術(shù)飛速進(jìn)展，很快就讓學(xué)生足以交上難辨真?zhèn)蔚淖鳂I(yè)。許多高校這時(shí)才意識到生成式AI不是鬧著玩的，于是開始緊急修補(bǔ)制度漏洞，并尋求各種“鑒定AI率”的技術(shù)工具，對學(xué)生加以約束，部分學(xué)生則試著與學(xué)！岸分嵌酚隆，并就“AI鑒定”的準(zhǔn)確性與學(xué)校發(fā)生矛盾。這一番折騰下來，自然會(huì)有學(xué)生想要“避嫌”，干脆不說自己會(huì)使用AI，尤其是那些成功申上名校、心氣較高的外國學(xué)生，更不愿意沾染上“作弊”的嫌疑。 總結(jié)西方學(xué)術(shù)界對AI的態(tài)度，矛盾而復(fù)雜，大概是最準(zhǔn)確的說法。一方面，各大高校在實(shí)操層面對AI生成內(nèi)容嚴(yán)防死守，是一眼就能看出來的事實(shí)，但另一方面，高校作為知識的前沿陣地，也希望盡可能表現(xiàn)出擁抱技術(shù)進(jìn)步的積極姿態(tài)。 如果僅是介紹海外高校對AI的態(tài)度，這篇文章到這里就可以結(jié)束了。但是，作為一名跨越國境尋求知識的留學(xué)生，以及一名生活在英語環(huán)境中的非英語母語者，我和許多身邊的“留子”同伴，對此還有一些不同于當(dāng)?shù)貙W(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。回到開學(xué)迎新會(huì)的那場“迷你民調(diào)”，我毫不猶豫地舉手，是因?yàn)槲艺驹诹魧W(xué)生與非母語者的立場上，真的非常慶幸，能在留學(xué)期間趕上AI技術(shù)發(fā)展。 對高校而言，學(xué)生使用AI之所以會(huì)成為一個(gè)問題，是因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)外包”。學(xué)生的本職就是學(xué)習(xí)，為了自己的方便，連學(xué)習(xí)都“外包”出去，自然是“撿了芝麻、丟了西瓜”的傻事。然而，我們這些留學(xué)生在求學(xué)過程中還要面對許多額外的壓力。這些因語言和文化差異而產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，其實(shí)并非求得真知的必經(jīng)之路，而只是我們身在異鄉(xiāng)不得不付出的學(xué)習(xí)成本。如今，如果技術(shù)進(jìn)步能讓非西方的學(xué)生和學(xué)者將這些額外的負(fù)擔(dān)“外包”出去，通過AI工具輔助翻譯、理解外文的內(nèi)涵和語境，我想我們并不會(huì)因此損失“學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”，而只會(huì)有更多時(shí)間和精力，可供投入更有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)。 就在上周，一個(gè)不同專業(yè)的留學(xué)生朋友向我推薦了一款A(yù)I應(yīng)用，可以將英文的論文、專著、講義、PPT等材料自動(dòng)提煉為內(nèi)容摘要，并生成一男一女的對話播客，使用戶可以通過聽的方式了解其內(nèi)容。我問他，這么好的應(yīng)用是從哪里知道的，他告訴我，是一位教授主動(dòng)向?qū)W生推薦的，還特別提到很適合留學(xué)生。那一刻，我很欣慰有老師能懂我們，也對AI在教育領(lǐng)域的未來多了一分信心。 莉蘆 來源：中國青年報(bào)}
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